Neurodiversidad y Psicopedagogía: una conexión casi desconocida.

Neurodiversidad y Psicopedagogía: una conexión casi desconocida.

En nuestra sociedad nunca habíamos hablado tanto sobre la importancia del reconocimiento a la neurodiversidad en los procesos de aprendizaje de las personas. No sé porqué no hablábamos de ello con tanta naturalidad antes pero, sin duda, cada día conocemos mejor los beneficios de hacerlo.

Soy Psicopedagoga. Mi trabajo y pasión es atender a la neurodiversidad de los aprendizajes. Partí profesionalmente hace algo más de 10 años, porque quería hacer lo que toda profesional del área está preparada para hacer: atender a la salud mental de las personas en sus procesos de aprendizaje a lo largo y en cualquier momento de su vida, en cualquier contexto educativo.

La Psicopedagogía estaba aún en pañales todavía en esos años y, aunque me encantaría que esto ya no pasara, lo cierto es que en términos de acceso, en Chile lo sigue estando.

Las familias y escuelas, por ejemplo, aún hoy no pueden acceder a beneficios gubernamentales en aspectos de atención en la especialidad porque si bien le correspondería ser reconocida dentro de la cartera de Salud (Específicamente Salud Mental), la especialidad fue integrada como profesión de la cartera ministerial de educación[1].

Es así como me ha tocado vivir y convivir por muchos años con un estigma social bastante difícil, asociado a que se nos excluye de los espacios de salud mental porque pertenecemos a otra cartera y solo “reforzamos contenido escolar” pero, al mismo tiempo, desde los espacios escolares se nos rechaza por no contar con formación exclusivamente docente[2].

Este trato es natural y entendible porque sabemos que nuestros antecedentes históricos son poco conocidos y aunque tengo confianza en que cada espacio donde pueda contar mi experiencia, servirá para clarificar un poco más, sé que nuestro escenario de intervención es difícil y que trae muchas complicaciones para atender efectiva e integralmente a la neurodiversidad tanto en contextos individuales como grupales.

¡Pero no todo es tristezas! Sí encontramos a personas, familias y entidades sociales que validan nuestra convergencia de disciplinas, por lo que cada día me levanto y hago Psicopedagogía. Es una disciplina de vida y la realizo con tanto amor como muchos y muchas de mis colegas. Parece que no importa la dificultad, mientras más aprendo, más formación busco recibir y dar.

No importa la edad ni el espacio (laboral, grupal, de equipo, familiar, escolar, individual etc), lo cierto es que se espera que aprendamos cada día. Incluso debemos aprender a desaprender si queremos seguir siendo funcionales en nuestro espacio de vida cotidiana pero lo cierto es que cuesta. A veces, cuesta mucho, porque las principales barreras de acceso no están dentro de una persona, si no que en un entorno social.

Un diagnóstico, por ejemplo, puede marcar negativamente a una persona y su familia a tal nivel que muchos profesionales se niegan a emitirlo porque esperan evitar de este modo, dar herramientas a la sociedad para “etiquetar” o “estigmatizar” a una persona.

Esta realidad parece extrema y lo es. De hecho, incluso es negativa porque si no sabemos exactamente cuál es la dificultad, no será posible atenderla como corresponde pero respecto a la crueldad social, aún tenemos todas y todos mucho que trabajar.

El diagnóstico psicopedagógico, sin dudas, es fundamental para identificar las herramientas y procedimientos o estrategias a trabajar con miras a los objetivos de aprendizaje. No importa el contexto en el que este desafío se presente.

Sabemos que cada persona es única al momento de adquirir aprendizajes, tanto a nivel emocional como cognitivo, social, sensorial, madurativo, entre tantos otros. Sabemos que esto pasa a nivel de grupos humanos también y es por eso que intervenimos para potenciar el aprendizaje en esos espacios[3].

Reconocer, aceptar, diagnosticar, trabajar adecuadamente con cada caso particular, apoyando a las familias, los espacios educativos, empresariales, equipos humanos de diferentes áreas, comunidades y, por sobre todo, a cada persona en su singularidad, permite que las sociedades avancen hacia su mejor versión y eso es, justamente, nuestra misión.

Nadie está “a salvo” de aprender cada día y eso es hermoso. Si no es hermoso para ti o alguien de tu entorno, es momento de consultar a tu psicopedagog@ preferid@. Juntos podemos hacer de este un mundo mucho más amigable con la diversidad de aprendizajes.

 

 

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[1] Vásquez, R. A. E. (2018). Antecedentes históricos en el desarrollo de la Psicopedagogía en Chile. Pilquen-Sección Psicopedagogía, 15(1), 1-12.

 

[2] Martínez, R. J. (2020). Neblina psicopedagógica: propuesta de un nuevo término. Revista Psicopedagogia, 37(113), 232-242

 

[3] Carrasco Cursach, J., Espinoza Vásquez, R., Rivera Estefanía, P., Villegas Gálvez, C., & Flores Silva, C. (2021). Competencias genéricas de/la profesional psicopedagogo/a*: Análisis transmetodológico para la actualización del perfil profesional por medio de una experiencia de investigación acción participativa. Revista Psicopedagogia, 38(115), 121-132.